Миланович Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра 2007 DJVU Автор: Н. Миланович Название: Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра Год: 2007 Издательство: Айрис-пресс ISBN: 978-5-8112-3130-0 Жанр: Развивающая Язык: Русский Формат: DJVU Качество: Хороший скан Страниц: 97 Описание: Эта книга расскажет о том, как в детском саду создать свой кукольный театр, как своими руками изготовить кукол различных систем управления и каким образом можно обучить детей от года до трех лет управлять ими. В книге даны специально подобранные тексты, позволяющие взрослым вместе с детьми провести театральные игры, поставить кукольные спектакли. Содержит много практического материала, способствующего развитию у детей памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия. Материал неоднократно использовался авторами в работе с детьми и получил высокую оценку практических работников детских садов, специалистов, а также родителей. В книге также представлена разработанная авторами «Программа», нацеленная на развитие творческого потенциала и раскрытие духовного начала ребенка в период самого раннего детства.

1. Сорокина Н.ф.программа Театр-творчество-дети
2. Программа Театр-творчество-дети Н.ф. Сорокина Л.г. Миланович

Дорогие воспитатели и педагоги! Программа развития творческих способностей детей средствами театрального искусства Введение Вторая группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет). Задачи - Планирование Первая младшая группа детей (с 2 до 3 лет) - Задачи - Планирование Развитие творческих способностей детей (от 1 года до 2 лет) Общение с детьми Литературные произведения Музыка и песни - Детские музыкальные инструменты Кукольный театр для детей от 1 года до 2 лет Способы изготовления кукол различных систем управления - Пальчиковый театр - Перчаточный театр - Театр рукавичек - Театр резиновой игрушки Система управления театральными куклами.

Проект по театрализованной деятельности «Театр – дети – театр» «Недаром дети любят сказку Ведь сказка тем и хороша, Что в ней счастливую развязку Уже предчувствует душа» Сказочный мир театра Почему нитью общения с детьми мы выбираем сказку? А как же иначе, ведь в этой крепкой ниточке, проверенной на прочность годами, суждено виться. Завязанная на человеческих чувствах, эмоциях и жизненных ситуациях, сказка своей доступностью близка и понятна детям.

Дети хотят и любят играть. Поиграем в сказку, малыш!

Это принесёт тебе радость! В жизни ребёнка с самого его рождения присутствует сказка со своими добрыми героями, превращениями и волшебными предметами. Ребёнок живёт в стране различных фантазий. Воплощение нестандартного для взрослого человека мышления ребёнок может найти в детском театре, где каждую минуту он видит подтверждение своего видения окружающего мира.

По авторской программе «Театр-творчество-дети» Сорокиной Н. ^ Рабочая программа. Программа «Театр — творчество — дети» авторы: Н. Цель: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства и параллельное решение задач художественно-речевого, сценического и музыкального искусства. Программа предлагает учебный план по театрализованной деятельности в дошкольном учреждении; определены задачи, репертуар. В приложении дается практический материал: сценарии развлечений, описание театрализованных представлений, игр-спектаклей.

Сказка близка и понятна детям, а отражение своего мироощущения он находит в театре. Дети верят в чудеса, и в то, что где-то на земле есть необыкновенная страна, в которой птицы и звери могут говорить друг с другом и жить в дружбе, где добро всегда побеждает зло. Эта волшебная страна существует и называется она - Театр! Мир театра – страна реальных фантазий и доброй сказки, игра вымысла и реальности, красок и света, слов, музыки и звуков. Театр – благодатная почва для творчества. Всем желающим принять участие в этом действе найдётся занятие по вкусу. Взрослый может тоже взять на себя любую роль и станет Волшебником!

Стоит только взмахнуть «волшебной» палочкой и всё вокруг преобразится: оживёт сказочный лес, птицы и звери заговорят человеческим языком, всё озарится таинственным светом и наполнится звуками, начнутся небывалые приключения и удивительные превращения. Детский театр прочно входит в жизнь ребёнка. Перед его взором возникают картины родной природы, люди с характерами, быт.

Образы героев русских сказок становятся неотъемлемой частью жизни ребёнка, раскрывая перед ним в доступной форме понятия добра и зла, воспитывая добрые чувства. Ребёнок проникается добрыми чувствами, переживает вместе с героями сказок, а вместе со всем этим постигает простую и сложную, поучительную и удивительную правду жизни.

Сорокина Н.ф.программа Театр-творчество-дети

Театр – помощник в воспитании детей. Театр побуждает активность ребёнка, оказывает огромное эмоциональное влияние, способствует развитию воображения. Каждый раз, входя в мир театра, ребёнок делает для себя пусть небольшое, но открытие. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности детей, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремлению к познанию нового, усвоению информации и новых способов действий, развитию ассоциативного мышления, настойчивости и целеустремлённости, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Занятия театральной деятельностью требуют от ребёнка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, тем самым способствуют формированию волевых черт характера.

Выступления на сцене способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребёнка, раскрепощению и повышению самооценки. Занятия театральной деятельностью учат ребёнка точно формулировать свои мысли, точно чувствовать и познавать окружающий мир Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче, стало опорной точкой для создания этого проекта. Цель проекта: Приобщить детей к театральной культуре.

Задачи проекта:. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Учить детей различным средствам импровизации. Сформировать представления детей о различных видах театра и театральных жанрах. Создать условия для совместной деятельности детей и взрослых.

Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности. Участники проекта:. Воспитанники группы. Воспитатели группы.

Родители детей группы. Музыкальный руководитель. На сколько рассчитан проект: на период пребывания ребёнка в ДОУ (4 года). Ожидаемые результаты:. Развитие ребёнка по всем направлениям образовательных областей.

Значительное расширение представлений детей о театральной культуре. Создание предметной среды, способствующей развитию у детей театральной культуры. Формы работы:. организация обучающих, развивающих и творческих занятий;.

организация совместных с родителями мероприятий;. организация театральных вечеров (показ сказок и представлений);. организация посещений культурных мероприятий (старшая группа). Формы работы с родителями:. Совместное изготовление игрушек и пособий для организации предметно-развивающей среды. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Открытые показы занятий и театральных представлений.

Консультирование родителей по ведущим и текущим вопросам. Организация посещений объектов культуры и культурных мероприятий. Основные этапы реализации проекта: 1 этап Предварительная работа - Изучение методической литературы.

Приобретение дидактического материала для организации предметно-развивающей среды. 2 этап Основная работа - Составление программы мероприятий по реализации задач проекта. 3 этап Заключительная работа Содержание работы: - Проведение мониторинга исполнения задач проекта. На заключительном этапе реализации проекта проводится итоговое тестирование воспитанников и анализ предметно-развивающей среды. 1 этап Предварительная работа: - изучение методической литературы; - организация предметно-развивающей среды. Литература:. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Н.Ф Сорокина, Л.Г. Миланович «Развитие творческих способностей у детей от одного года до трёх лет, средствами кукольного театра»; «Айрис - пресс», Москва 2007 год. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду с детьми 4-5 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2008 год. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2008 год. Улащенко «Организация театральной деятельности в младшей группе», изд-во «Корифей» г. Кошманская «Театр в детском саду», г. Ростов-на-Дону, изд-во «Феникс».

Перезапуск Need for Speed обещал вернуться к корням и вобрать в себя лучшее из того, что серия успела. Все обзоры игр - http://stopgame.ru/review/new. Игра нитфорспид. Покупай игры без комиссии на Серия игр Need For Speed является самой популярной. Эволюция серии игр Need For.

Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва, изд-во «Аркти», 2007 год. Смирнова, В.К. Шалаева «Среда развития дошкольника: сущ-ность и структура» г. Иваново, 2009 год.

Захарова «Праздники в детском саду», «Владос», 2001 год. Н.В.Зарецкая, З.А. Роот «Праздники в детском саду», Москва изд-во «Айрис-пресс», 2001 год. Гербова, М.А.

Васильева, Т.С. Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду» Москва, изд-во «Мозаика-синтез», 2005 год.

Журналы «Дошкольное воспитание», журналы «Ребёнок в детском саду». Интернет сайты дошкольных учреждений, интернет порталы. Организация предметно-развивающей среды.

Для успешной реализации задач проекта необходимо создание соответствующей предметно-развивающей среды. Мини – сцена с ширмой и микрофоном. Куклы би-ба-бо. Верховые куклы.

Куклы на гапите. Плоскостные театры. Фланелеграф. Пальчиковые игрушки. Театр резиновой игрушки.

Театр мягкой игрушки. Театр кружек. Театр марионеток.

Круглая настольная сцена. Костюмерная с большим зеркалом. Уголок ряжения. Театр рукавичек.

Теневой театр. Театр ложек. Книги-раскладушки. Конусные куклы. Музыкальные инструменты (шумовые, ударные, клавишные, духовые, струнные).

Атрибуты для танцевальных импровизаций. 2 этап Структура программы по реализации задач проекта. Программа ориентирована на всесторонне развитие личности ребёнка, с учётом его индивидуальности.

В ней систематизируются средства и методы театрально-игровой деятельности. Основные задачи программы:. Последовательно знакомить детей с различными видами театра, приобщать к театральному искусству. Способствовать развитию важнейших компетенций детей дошкольного возраста. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам. Совершенствование артистических навыков детей. Структура программы: Программа состоит из трёх разделов, соответствующих возрастным периодам дошкольного детства (от 3-4 лет; от 4-5 лет; от 5-6 лет).

В программе выделяются два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллектуальной и коммуникативной компетенций, средствами театра. Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны с развитием артистизма. Программа включает в себя следующие виды творческой деятельности: - Игровое творчество; - Песенное творчество; - Импровизация на детских музыкальных инструментах; - Основы кукловождения; - Основы актерского мастерства; - Основы кукольного театра; - Драматизации. Песенное творчество, игра на детских музыкальных инструментах, танцевальное творчество, праздники, досуги планируются и проводятся совместно с музыкальным руководителем на музыкальных занятиях и в свободное время. Театральные занятия начинаются со второй младшей группы и проводятся 1-2 раза в неделю.

Программа Театр-творчество-дети Н.ф. Сорокина Л.г. Миланович

В сетке занятий оно планируется обычно в первой половине недели. Занятие можно проводить утром и вечером на усмотрение воспитателя. Начиная со средней группы можно проводить два занятия в неделю. В старшей группе два занятия в неделю. Материал для занятий берётся из книги Н.Ф. Сорокиной «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва, изд-во «Аркти» 2007 год.

Вторая младшая группа Содержание работы:. Побуждать интерес к театрально-игровым действиям, создавать необходимые условия для её проведения. Поощрять участие детей к театрализованной деятельности, формировать положительное отношение к ней. Закреплять представления об окружающих предметах. Учить детей называть предметы театрально-бытового оборудования.

Развивать умение следить за развитием действий в драматизациях и кукольных спектаклях. Развивать речь детей с помощью кукольного и других видов театра: обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваясь правильного и чёткого произношения слов. Побуждать сочинять сказку с помощью воспитателя, используя при этом настольный театр. Использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках. Развивать внимание, память, мышление детей. Формировать умение передавать средствами мимики и пантомимики, движениями и жестами основные эмоции героев.

Обучать детей адекватному эмоциональному реагированию на состояние других людей или персонажей. Знакомить детей с приёмами кукловождения настольных кукол. Формировать умение концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле. Обучать детей сопровождать движение кукол песенкой или словами. Поощрять желание детей участвовать в импровизациях, поддерживать стремление играть с музыкальными игрушками, импровизировать на шумовых музыкальных инструментах. Развивать инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными куклами. Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Театральные занятия во второй младшей группе: На театральных занятиях дети обучаются простейшим приёмам управления куклами настольного театра. Можно предложить придумывать небольшие истории, происходящие с игрушкой, чтобы ребёнок мог сам сочинять диалоги, находить выразительные интонации. При этом оказывать помощь можно наводящими вопросами, не давая при этом готового образца для подражания. Как бы примитивны не были истории, сочинённые малышами, необходимо обязательное поощрение. У ребёнка необходимо побудить желание играть с куклой.

Разыгрывание сочинённых сказок духовно раскрепощают малыша и на это нужно обратить внимание. На театральных занятиях необходимо создать атмосферу доброжелательности, взаимного доверия, уважительного отношения друг к другу. Ребёнок только тогда может творить, когда чувствует доброжелательное отношение к себе сверстников и взрослых.

Большое значение во второй младшей группе отводится работе над этюдами. Это-своеобразная школа, помогающая детям познавать секреты управления театральными куклами, основами актёрского мастерства.

Малыши в игровой форме учатся выражать свои чувства и понимать чувства других людей. Это поможет им избежать затруднений в общении со сверстниками и взрослыми. Работа над этюдами развивает ребёнка, даёт ему необходимые навыки для участия в кукольном и других спектаклях.

Только создав обстановку творческого сотрудничества, можно приступить к постановке спектакля. Во второй младшей группе можно разыграть с настольными куклами хорошо знакомые русские народные сказки: «Курочка-Ряба», «Маша и медведь», «Бычок-Смоляной бочок», «Заюшкина избушка». Здесь также можно предложить детям придумать диалог самим. К концу второй младшей группы дети уже должны овладеть навыками управления настольными куклами, могут до конца кон-центрировать своё внимание на кукле, внимательно слушают своего партнёра. Так-же дети могут самостоятельно сочинить небольшую сказку Сентябрь-ноябрь (вторая младшая группа) Виды творческой деятельности Методы развития творческих способностей Средства развития творческих способностей Занятия и репертуар Занятия используются из книги Н.Ф. Сорокиной «Сценарии театральных кукольных занятий» Игровое творчество Привлекать детей к сочинению коротких сказок и историй Настольный театр резиновой игрушки «Встреча в лесу», «Медведь и ослик» (сочиняют дети) Песенное творчество Сопровождение движения куклы песенкой, придуманной ребёнком Любой настольный театр Любая песенка из сказки или музыка напр.

«Мишка пляшет» М. Протасова Танцевальное творчество Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку Фонограмма любой ритмичной музыки Предложить детям придумать и станцевать танец любого из персонажей сказки «Репка» Импровизация на детских музыкальных инструментах Вызвать интерес и желание играть с музыкальными игрушками Балалайки, дудочки, баяны, пианино Имитировать игру на этих инструментах Основные навыки театрального мастерства Методы формирования навыков театрального мастерства Средства формирования навыков театрального мастерства Содержание работы, занятия Основы кукловождения. Познакомить детей с приёмами кукловождения настольного театра Настольный театр Занятия 1-4, 5-8, 9-12 стр.9-26. Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий» Основы кукольного театра Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, подводить детей к выразительному исполнению роли.